TALLER DE PROMOTORES DE LECTURA. ESCUELA MEDIA 2 DEL 4, BARRACAS.

Primer encuentro: El libros ese objeto maravilloso!. Indagamos en formatos y propuestas y hablamos sobre nuestros primeros libros.

Diario Pag.12 ENTREVISTA A LA NOTABLE AUTORA BRASILEÑA ANA MARIA MACHADO “Si el chico jamás ve a un adulto leyendo, no va a leer” Es una figura indiscutida de la literatura infantil, no sólo por haber ganado el Hans Christian Andersen, sino por la potencia de sus relatos, que atraviesan edades y se vuelven universales. “Se puede contar casi todo a los niños, depende del lenguaje”, sostiene. “En la dictadura hice libros que no buscaban tener un contenido político para niños, pero sí expresar una situación de angustia.” Por Karina Micheletto Escritora, también pintora, alguna vez librera y editora, alguna vez periodista, especialista en promoción de la lectura, la brasileña Ana Maria Machado ha desarrollado una obra que se proyectó al mundo. Ella escribe para chicos, para jóvenes, para grandes, pero es en el campo de la literatura infantil donde se especializó y obtuvo reconocimiento. Para definir esta literatura, Machado dice que es la que también pueden leer los niños: según su experiencia, lejos de ser una especie de hermana menor de la “gran literatura”, la que se dirige a los chicos es aquella que despliega más capas de lectura, la que habilita más profundidades en diferentes niveles, para diferentes lectores. La escritora visitó la Argentina en el último festival de literatura infantil y juvenil Filbita, donde abrió la puerta a algunas definiciones iluminadoras sobre su oficio, los libros, los chicos y cuán cerca o lejos pueden permanecer unos y otros. Entre la prolífica obra de Machado –lleva publicados más de cien libros, entre cuentos, novelas, poesía, teatro– afortunadamente son muchos los títulos que se han traducido al español y publicado en la Argentina, desde los ya clásicos como aquel Había una vez un tirano y otros como Delicias y golosinas, Vamos a jugar al cole, ¿Dónde está mi almohada?, Bebeto, Yeca, el tatú, El barbero y el coronel. En 2000, la brasileña ganó el premio Hans Christian Andersen, algo así como el Nobel de la literatura infantil mundial. En 2001, la Academia de Letras del Brasil le dio el mayor premio literario de ese país, el Machado de Assis, y en 2003 fue nombrada miembro de la Academia Brasileña de Letras, transformándose en la primera escritora “para chicos” que ocupa ese lugar. Apenas se comienza a charlar con ella, se desploma cualquier preconcepto posible del escritor premiado, para descubrir a una apasionada lectora –lectora para ella, para sus hijos, para sus nietos– capaz de recordar el ruido de la hamaca de su abuela cuando le leía cuentos en su propia infancia, el olor que venía de ella, lo que esos cuentos generaron de manera indeleble. “La literatura para niños muestra un plus, tiene algo que la otra no tiene, y por eso permite que los chicos también la puedan leer”, define en diálogo con Página/12. “Como todo arte, la literatura tiene capas. Y en la literatura infantil hay más capas: tiene que tener también algo que ofrecerles a los adultos, y allí están las capas subterráneas, las más profundas.” –¿Y qué es ese algo más? –Yo no sé qué es, pero es algo más que permite que un niño lea, entienda y le guste. Algunos de los libros más importantes de la humanidad, La montaña mágica de Thomas Mann, por ejemplo, no son interesantes para un niño. Pero si le das Peter Pan, hay algo que él puede leer y algo que un adulto puede leer. No estoy hablando de una superioridad estética, digo que se plantean distintas capas. –Y al momento de sentarse a escribir pensando en los niños, ¿qué cosas tiene en cuenta? –No lo sé, porque no existe exactamente ese momento de sentarme a escribir para niños. Yo escribo para niños y para adultos: algunas de mis obras son sólo para adultos, no tienen esa capa. Y a veces, cuando empiezo, no sé en qué va a terminar todo. Ya he vivido los dos procesos: escribir algo que creía que era para niños; uno o dos meses después, al releerlo, encontrar que falta algo, dejarlo de lado, y después descubrir que eso era un cuento para adultos, o un capítulo de un libro para adultos. Y también me pasó al revés, en el medio de una larga novela política para adultos, cuando estaba releyendo, me dije: no me gusta mucho esta parte, está ingenua, no funciona. Se lo di a leer a mi marido y a mi hijo (sólo doy a leer lo que estoy escribiendo en la familia) y los dos dijeron que no estaba funcionando. La saqué, y unos años después partí de eso para hacer un libro para jóvenes. Suele ocurrir que una parte se entromete en otra, adonde no pertenece. Hoy por hoy ya escribí mucho para adultos y para niños, cuando empiezo ya voy sabiendo, hay un ejercicio. Pero muy cada tanto las historias siguen entrometiéndose. Dar luz –¿Cuál es la situación actual del Brasil en materia de promoción de la lectura de niños y jóvenes? –Se está desarrollando mucho, desde hace unos veinte años se están distribuyendo libros en la escuela, bien elegidos, por especialistas de cada Estado, que se renuevan cada año. Este plan comenzó en el gobierno de Cardoso y continúa bien asentado. En la Argentina tuvieron un privilegio, en el siglo XIX estaban alfabetizados. En Brasil logramos recién en 1998 poner en la escuela a casi todos los niños en edad escolar. Pero estos niños venían de casas donde nadie leía. Y muchas veces sus maestros eran la primera generación lectora en su familia. Estamos al menos un siglo retardados; entonces la escuela es fundamental. Hoy los niños en Brasil están leyendo mucho más y siguen leyendo hasta la adolescencia, hasta los 13, 14 años. Y entonces, no leen más. –¿Por qué? –Se intenta estudiar por qué: no hay conclusiones definitivas, hay indicios muy fuertes de que los maestros de los niños hasta esa edad conocen los libros, pero de la secundaria en adelante, cuando los libros ya tienen muchas páginas, no leyeron esos libros. Es entonces cuando no hay un maestro general, están divididos por disciplinas. Y el de Química no lee, el de Historia tampoco, entonces nadie habla ya de libro alguno. Los adultos modelo no leen, no hablan de libros, no recomiendan libros. Puede ser la biografía de Pelé, no importa cuál. El caso es que si jamás un adulto que el chico admira habla de un libro, ese chico no va a leer. –¿Aunque hayan recibido estímulo de más pequeños? –Así es. La adolescencia es la edad en que se buscan modelos fuera de la familia, son los cantores, los atletas, los maestros, los modelos. Si esos modelos no hablan de libros, no los recomiendan, no están cerca de los libros, la lectura pierde interés para el adolescente. –¿Tan importante es el ejemplo del adulto? –Absolutamente. Estoy convencida, y cada vez más, de que los niños aprenden todo por imitación. Porque ven el ejemplo de los adultos, porque tienen curiosidad. Si jamás vieron a alguien tomar agua en un vaso, no sabrían qué hacer con un vaso. Si jamás ven a adultos leyendo, no van a leer. Yo no creo que un buen profesor de natación que no nade pueda enseñar a alguien a nadar. Entonces creo que la manera de hacer leer a los niños es que los maestros lean. Y no sé hasta qué punto la formación de los maestros esté preparándolos para que lean literatura. Entonces, creo que primero los maestros deben leer. Y creo que en su formación debiera existir una preocupación por el estímulo a la lectura, libros para adultos, de cualquier tipo, sea Agatha Christie o Julio Cortázar. Pero que puedan descubrir lo que les gusta y poder hablar sobre ello. –¿Cuál sería entonces el desafío para un maestro, un padre, una madre, en relación con la lectura de los chicos? –Despertar la curiosidad. Yo quise leer cuando era niña porque mi mamá y mi papá leían. A veces me acercaba a ellos y me decían: espera un poquito, ya termino, no puedo atenderte ahora. ¿Qué es eso que tienen ellos, que es más importante que yo? ¡Lo quiero para mí! El hecho de que los adultos lean y hablen de libros, se interesen por libros, va a hacer que los niños lean, les va a dar el ejemplo y despertar la curiosidad. Eso quizá sea posible un día. Pero la otra cosa es todavía más difícil y lograrlo sí que sería un cambio radical. –¿Cuál es ese cambio tan difícil? –Que los formuladores de políticas de lectura lean. Porque si ellos creen que es muy importante leer, pero no es importante elegir el libro, guiarnos por el placer que nos provocan, poder tirar el que no nos gusta, todo eso que también hace a la lectura; si miran con desconfianza los libros, entonces jamás van a dejar un tiempo para que se lea en la escuela, sin cobrar después por eso: hacer pruebas, notas, marcas. Hora de leer y nada más. Leer en voz alta, contar lo que leímos, leer por leer, no para hacer después una tarea. Quien lee sabe lo lindo que es hablar de libros, ¿no? Escuchar a alguien que lee un poema, leer para quien amamos, repetir en voz alta la frase que nos gustó. Todo eso, que es tan natural para quien lee, quien no lee no entiende, y cree que ese tiempo en la escuela es perdido. ¿Qué cuentan los cuentos? –¿Y hay algo de lo que no se pueda hablar cuando se escribe para niños? –Creo que se puede contar casi todo a los niños, depende más del lenguaje, del tratamiento, que de un tema vedado. Hasta del suicidio, como lo ha hecho Astrid Lindgren. Personalmente creo que las historias para niños siempre deben tener algo de esperanza, ésa es mi visión. Pero, después, podemos hablar de todo, porque la vida consiste en todo. En la vida tenemos que contar a los niños situaciones dolorosas, muertes, separaciones, cosas que no nos gustan. Yo tuve un cáncer, mi hija tenía ocho años. Tuve que contarle que iba a operarme, que iban a sacarme el seno, que iba a perder todo el pelo, a tener náuseas. Porque ella no podía verlo por primera vez cuando ocurriera, tenía que contarle esa historia que estaba por vivir. Cuando se la conté, ella me preguntó: ¿Tú me prometes que no vas a morir? Eso no te lo puedo prometer, le dije, pero sí te puedo prometer que voy a hacer todo lo que pueda para no morir. Lo vivimos juntas. Si uno puede hablar de eso con sus hijos, entonces la literatura puede hacerlo también. © 2000-2014 www.pagina12.com.ar | República Argentina | Todos los Derechos Reservados

Biblioteca infantil Junko

Así quedo inaugurada la biblioteca infantil en la casa de la Comunidad indigena de Amaicha del valle. Mateconleche acompañó la jornada festiva. Felicitaciones changuitos!

BIBLIOTECA EN AMAICHA

Así quedó la hermosa biblioteca de la escuela especial San Cayetano de los Zasos, en Amaicha del Valle. Gracias amigos de Tierra Construida!!!

GRACIAS MAESTRO POR TANTO MONTE!!

“Fue como si el viento hubiera comenzado a traer las penas. Y de repente todos los animales se enteraron de la noticia. Abrieron muy grandes los ojos y la boca, y se quedaron con la boca abierta, sin saber qué decir...Es que no había nada que decir”.

GUSTAVO ROLDÁN 1935-2012

¡ GRACIAS CHICOS !

PAISAJE CON LIBROS

Finalmente volvimos a Amaycha del valle, Prov. de Tucumán. Y la valija y los libros han decidido quedarse en estos paisajes, muy cerca de los cerros. Según cuentan los abuelos: "Los libros saben encontrar el lugar donde anidar; son como pajaritos..."
Pd: gracias como siempre a todos los que acompañan y comparten nuestros viajes y los libros; y muy especialmente, a la escuela San Cayetano por construir una hermosa biblioteca.Daniel.

Mural en la Minga 2011, Escuela especial San Cayetano, comunidad indigena Amaycha del valle.

La escuela-taller San cayetano funciona desde hace 14 años en el barrio San Roque de Amaycha del Valle, Prov. de Tucumán. Allí asisten, este año, 14 niños y adolescentes que reciben atención especial. En la escuela son alfabetizados, realizan trabajos de motricidad fina y llevan adelante cursos de telar y cocina. Sin embargo, la escuela carece de reconocimiento oficial lo cual revela la situación precaria en cuanto a ecursos y salarios de quienes allí se convocan.
El pasado 8 de octubre distintas asociaciones, estudiantes y pobladores acompañamos el reclamo de los docentes y padres que piden se reconozca oficialmente a la escuelita por el esfuerzo que realiza en favor de la integración de los niños y adolescentes con necesidades especiales.
Durante la jornada, denominada La minga, se realizó el mural dentro de la nueva escuela que se encuentra en construcción.
Gracias a la comunidad indígena de amaycha del Valle; a directivos, docentes y padres de la escuela San Cayetano del Barrio San Roque; a la Asociación Tierra Construida y a todos los que sumaron fuerzas para que la escuela sea reconocida oficialmente.

EH, COMPADRES,VAMOS A LEER!!

PREMIO VIVALECTURA 2011

Un mimo para Mateconleche: mi total agradecimiento al jurado del Premio Vivalectura y a la fundación Santillana, por el reconocimiento que dieron a nuestra labor en promocion del libro, la lectura y la cultura.
Mi más sincera gratitud a los amigos y compañareos de ruta que siempre estuvieron junto a nosotros en este tiempo:María Ines de la biblioteca del barrio Ramón Carrillo, Julio Calvo,Julia y Santiago, Martín Galli, Cyrille, Alder, Diego y Marisol.
A mis alumnos de la escuela De la Boca y de Martín Coronado y a la comunidad indigena Qom, La primavera, de Formosa.
A mis maestros en el recuerdo: Teresa Pagnotta y Javier Villafañe. Y en especial a Viviana, que sin su compañía este sueño hubiese sido un andar trunco.

UN CUENTO PARA LA VALIJA

El pasado 12 de julio Mateconleche fue invitado a dar una charla a la tecnicatura de Bibliotecología, del ISFDyT Nº 56 de Laferrere, Ruta 3 Km. 29.Un hermoso encuentro que diò como resultado que una alumna nos regalara una cálida historia. Gracias a todos los que asistieron y a su autora Gabriela Farias.

Plaza El Trébol, Parque Chas.

La biblioteca acompañó los festejos del Bicentenario en el barrio. Fotos: Cristina Basile

Otro hermoso mural !!!

Este es el trabajo realizado en el muro de la escuela del barrio Luján por los chicos del taller de Stencial.Una belleza!!!!

Barrio Luján, Quilmes, Prov de Bs.As.

El sábado 13 llegamos con Meteconleche a la sociedad de fomento, invitados por el taller de Stencil que coordina Grone De Luca, un gran amigo.
Hubo lectura, juegos, música, masitas y mucho color.
Va un agradecimiento enorme a Tony y compañia por la hermosa tarea que llevan adelante en el barrio: cuidar a los pibes.

Plaza Martín Coronado, Prov. Bs. As

Mateconleche en la Kermesse organizada por la escuela secundaria Martín Coronado.

Helado-cuento-helado-cuento:
cuento y helado!!!

¡¡¡ ALEGRÍA !!!

La biblioteca popular Por Caminos de Libros, del Barrio Ramón Carrillo ya tiene su propio mural. Felicitaciones !!

Postales de Mar del Plata

Viajamos a La playa invitados por el centro cultural América Libre. Allí , vivimos dos hermosas jornadas de lectura.

¡ESPERANDO!

Nos tomamos un
breve descanso para
tejerles las bufandas
a los libros...
Hasta prontito!!!!

OTOÑO EN LA PLAZA

PARAHOJAS
Una fuerte lluvia sorprendió a las mellizas. Caro y Sofi tienen la misma estatura, el mismo color de pelo, la misma sonrisa y hasta la misma cantidad de pecas en la cara: son idénticas como dos gotas de agua.
Como afuera estaba lloviendo las mellizas decidieron jugar en la habitación. Así, con tijeras, goma de pegar y bolsas de supermercado fabricaron botas y pilotos para proteger a los juguetes de la lluvia. Pero cuando sólo falta terminar el piloto para el oso Mario, se dieron cuenta de que algo muy extraño sucedía del otro lado de la ventana. Caminaron hasta allí y vieron que no eran gotas de agua las que caían, sino las hojas de los árboles:
- ¿Una tormenta de hojas?, preguntó sorprendida Caro.
- ¡¡¡Sí, un chaparrón de hojitas amarillas!!! , respondió con alegría Sofi.
Y era verdad: una lluvia de hojas caía sobre la vereda y la calle. Y todas las personas abrieron sus parahojas.
Ilustración: Andrea Gigante/ Relato: Chico tinta.

¿ UNA BRUJA EN LA PLAZA ?

¡¡Si!!, el domingo 12 de abril llega a la biblio la Bruja Mabel, viene a tomar mate y a contarnos cuentos de esos que dan mucho miedo!!!.
los esperamos a las 17hs.
Juan B. Justo y Boyaca, La Paternal
(Se suspende por chaparrón).

LEER BAJO LOS ÁRBOLES

El domingo 29 de marzo volvemos a la plaza de Pappo
(Juan B. Justo y Boyaca).
Los esperamos a partir de las 15.30

Sin dudas el lugar más lindo para leer sigue siendo la plaza!!!



Se suspende por chaparrón.